从家里学习的净收益


加州大学的一项研究发现,通过互联网完成所有学习的学生可以比那些传统教学的学生做得更好去年秋天,加利福尼亚州立大学北岭分校的杰拉德·舒特(Jerald Schutte)将一组33名社会学学生分为两组每周六早上在教室里教授“传统”小组,为期14周 “在线”小组仅在课程开始和结束时聚集在一起进行考试两组中没有一个学生知道他们是实验的一部分在线小组使用电子邮件以三人一组的方式进行协作,随机分配他们还参加了在万维网上举行的每周讨论,以及由Schutte主持的每周“现场”在线聊天会议在课程结束时,在线学生的考试成绩提高了20%随后的问卷表明他们在课程上花了更多的时间,并且他们更好地理解了这些材料 Schutte将虚拟学生的成功归功于他们渴望在线讨论他们的工作传统的学生往往孤立地工作 “我会说这种合作源于与教授没有面对面互动的恐慌,”Schutte说他并不认为在线学生因为互联网的新颖性而变得更加热情:“由于技术问题,大部分都让位于挫败感”一个小实验并不能证明在线教育本质上优于传统的品种现在需要进行更广泛的研究,检查各种科目的教学以前对在线教育的研究主要集中在支持传统教学而不是替代教学英国国家教育技术委员会通信技术总监杰夫摩根说:“我们相信你不能放弃老师的干预,
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